PEDRAS, Mestres de
Quando
mestres de pedra
se levantarem da terra
quero estar lá para olhar
como a revolta,
da lama,
da lava e das plantas
vai anunciar...
sob a fumaça
solta no vento
meus sentimentos
nas ondas do mar
as pedras choram
lágrimas rolam
e eu tenho as cores
a me iluminar
luzes de aquários
sob os vales se derramam
os chacras nossa chama
pra gente semear
preto velho nos ensina
mandinga destas ervas
e o caminho das colinas chico minas vem mostrar
quando
mestres de pedra
se levantarem da terra
quero estar lá para orar...
mestres de pedra
se levantarem da terra
quero estar lá para olhar
como a revolta,
da lama,
da lava e das plantas
vai anunciar...
sob a fumaça
solta no vento
meus sentimentos
nas ondas do mar
as pedras choram
lágrimas rolam
e eu tenho as cores
a me iluminar
luzes de aquários
sob os vales se derramam
os chacras nossa chama
pra gente semear
preto velho nos ensina
mandinga destas ervas
e o caminho das colinas chico minas vem mostrar
quando
mestres de pedra
se levantarem da terra
quero estar lá para orar...
Lunáticos Subterrâneos
O Coração bate em vazio
evasivo
ou
evazivo
ele bate certo
por ora errados
sentimentos
mas faço questão de me emocionar
Pedra
Espaço em branco
vão
da escada que me leva
Estanque
Espeque
Acampamento no mundo vão
mundo, mundo, mundo...
cão, cão, cão...
Gatos e gatas
e lebres
por horas
tremendo ou trancando ou suando
leite em pó com chocolate
a minha cara bate
vidas em pen drive
canetas rolex
relógios faber castel
castelos de pedra
areias ao vento
olhos ocultos
palavras não ditas
expirros cemióticos
cemitérios hiperlotados
evasivo
ou
evazivo
ele bate certo
por ora errados
sentimentos
mas faço questão de me emocionar
Pedra
Espaço em branco
vão
da escada que me leva
Estanque
Espeque
Acampamento no mundo vão
mundo, mundo, mundo...
cão, cão, cão...
Gatos e gatas
e lebres
por horas
tremendo ou trancando ou suando
leite em pó com chocolate
a minha cara bate
vidas em pen drive
canetas rolex
relógios faber castel
castelos de pedra
areias ao vento
olhos ocultos
palavras não ditas
expirros cemióticos
cemitérios hiperlotados
AÍ, Pira (cont.)
Boal e exercícios do teatro do oprimido
Procurando alternativas, principalmente para as aulas voltadas para as questões de teatro, busquei auxílio de um livro de Augusto Boal, estruturei as atividades que eu poderia desenvolver para cada ano escolar... só não consegui colocar as atividades em prática.
Tempo disponível
No dia 14 de setembro tive meu primeiro T.D., foi quando preparei as aulas de teatro descritas acima, foi o momento em que duas orientadoras, uma pedagógica e uma educacional, vieram conversar comigo sobre temas como o projeto de computadores, sendo a cidade uma das únicas do mundo a oferecer um computador por aluno, estaria muito em exposição na mídia e se eu fosse perguntado sobre o assunto eu deveria encaminhar a prefeitura, ou seja não falar sobre, pois não sabíamos muito sobre, elas mesmas disseram não saber bem ainda como estava o projeto já que na teoria era uma coisa e na prática a idéia ainda estava sendo colocada em prática...
Diversidade Cultural e Educação no Trânsito
O conceito pedagógico da escola é focado em projetos, como aliás tudo atualmente, gasta-se muito mais em conceitualizações do que em realizações... uma das coisas interessantes desta cidade é que ela não tem sinais de trânsito. Beira uma grande rodovia, mas entrando na cidade, apenas uma duzia de ruas compunha a estrutura da cidade.
Entrega de relatórios notas e correto preenchimento do diário
Outro assunto da reunião disse respeito a maneira correta de avaliar os alunos e as datas limites para entrega de tais notas... segue o relatório de avaliação do 1º e 2º ano da secretaria municipal de educação voltado para a disciplina de artes, fui aconselhado a manter um caderno com uma página para cada aluno onde eu faria as devidas anotações... as avaliações recebiam conceitos como: R – Realizou, AV – Às vezes e AR – Ainda não Realizou; e os critérios são os seguintes:
Prazer e empenho na apreciação e na construção de formas artísticas
Interesse e respeito pela produção dos colegas e obras pessoais
Autonomia na manifestação pessoal para fazer e aprecia Arte
Desenvolvimento de atitudes de autoconfiança nas tomadas de decisões em relação ás produções pessoais
Concentração
Organização quanto ao material utilizado dentro do espaço de trabalho
Respeito a produção pessoal e ou coletiva
Interesse pelo conteúdo proposto pelo educador
Age e interage associando o material proposto ao conteúdo trabalhado
Relaciona o conteúdo trabalhado com o meio, situações de cotidiano escolar e social
E para cada aluno deveria atribuir, Realizou, Às vezes Realizou ou Ainda não Realiou (R, AV, AR), para cada um dos tópicos descritos anteriormente.
Ao final da reunião me foi dito que eu não deveria mais colocar alunos para fora de sala...
uma aula surpreendente...
no dia 15 de setembro, na primeira aula da manhã, aulas que são bem mais tranquilas do que as do turno da tarde, ainda sonolentos os ânimos são calmos e as arruaças ainda não tardam a acordar.
Mas aquele dia foi surpreendente; dando continuidade a conversa que tinhamos em sala sobre o que cada um vinha trazendo para me mostrar sobre arte, um aluno me trouxe uma flauta doce... e começo a tocar uma breve sequência de notas, um outro lançou-se a batucar na carteira e os mais próximos foram no estímulo do primeiro, estava se formando a primeira vista, uma banda naquela turma, banda que os alunos inventaram até um nome 'GX900', vai saber porquê, mas enfim, estímulos da nossa cultura de nomes de bandas contemporâneas e as publicidades que estão por toda a parte,... e eu ia criando junto com eles, bordões de canto para que todos participassem, surgiram composições com o nome da cidade e o nome da banda... todos cantavam, todos batucavam, dois deles meio que eram os maestros entre eles, levavam o grupo... definimos uma entrada, partes da música, uma maravilha.. fiquei satisfeito, uffa, enfim pudera fazer algum trabalho interessante e satisfatório... mas a semana próxima não tardaria por vir, na aula seguinte, uma semana depois, por mais que eu me esforçasse, foi como se a aula anterior não tivesse existido, o aluno não levou a flauta pois disse que era da prima dele, só apareceu uma outra flauta no final da aula, pois um aluno levou mas ficou na dele... eu puxava as músicas que fizemos juntos, mas não consegui... o clima era totalmente outro, não entendi porque... mas uma semana depois, deixou muito para trás aquilo que passamos na aula musical, e tinha ficado dificil para eles, do quinto ano, 501, relembrar, entrar no clima que estavam naquela aula...
no mesmo dia na 403
os problemas de indisciplinas era enormes... crianças absolutamente soltas, eu inicialmente acharia isso teoricamente maravilhoso, contudo, ali, entre quatro paredes com as 25, eu praticamente achava horroroso... difícil o meu papel alí de nortear, estimular, conter... difícil, muito difícil... a sensação de falar outra língua ou ser aquele personagem da professora do charles brow – blá blá... blábláblá... bláblá... blá... bláblábláblá.. bláá... um chato, um professor chato... não era fácil para mim o se-lo, e no entanto... a soltura total também me gerava medo pois a possibilidade de acidentes era sempre vista como próxima naquele espaço de carteiras, mesas, lápis, crianças, janela... enfim, uma correria sem fim, e entre eles, uma aparente violência, em verdade possivelmente um aprendizado de limites e sensorial estudo da vida... eles praticamente se batem por muito tempo dentro da escola... enquanto nós, professores, 'batemos', com o conhecimento na cabeça deles, os mesmo se batem entre sí.. aprendendo, a se conhecer, ainda que por violentos toques de agressão física.
não me dei por rogado
diante de praticamente um estado de cataclisma que eu me encontrava, não busquei ajuda de professor sassas, mas de outros grandes mestres... iniciei uma leitura para depois fazer um desenho sobre, coisa simples, mas que surgiu com a concentração da turma enquanto eu contava, as primeiras páginas de uma aparentemente complexa história, mas porque deveríamos subestimar o alunos... comecei por George Orweel e a revolução dos bichos... a região da cidade perdera a pouco mais de 10 anos sua característica rural para a entrada da industria... e do protestantismo... eles entenderam bem as páginas, com nomes estranhos, em outras linguas, mas bichos óbvios da vida e do dia-a-dia de alguns, ainda que mais de 50% da população se esprema em volta das poucas ruas e nos morros da cidade, alguns e não poucos alunos, ainda vivem em uma realidade bem próxima da terra, ainda que não inserida dentro de uma realidade de produção agrícola de subsistência...
CONTINUA... (as coisas acontecem mais rápidas do que consigo aqui transcrevê-las...)
Procurando alternativas, principalmente para as aulas voltadas para as questões de teatro, busquei auxílio de um livro de Augusto Boal, estruturei as atividades que eu poderia desenvolver para cada ano escolar... só não consegui colocar as atividades em prática.
Tempo disponível
No dia 14 de setembro tive meu primeiro T.D., foi quando preparei as aulas de teatro descritas acima, foi o momento em que duas orientadoras, uma pedagógica e uma educacional, vieram conversar comigo sobre temas como o projeto de computadores, sendo a cidade uma das únicas do mundo a oferecer um computador por aluno, estaria muito em exposição na mídia e se eu fosse perguntado sobre o assunto eu deveria encaminhar a prefeitura, ou seja não falar sobre, pois não sabíamos muito sobre, elas mesmas disseram não saber bem ainda como estava o projeto já que na teoria era uma coisa e na prática a idéia ainda estava sendo colocada em prática...
Diversidade Cultural e Educação no Trânsito
O conceito pedagógico da escola é focado em projetos, como aliás tudo atualmente, gasta-se muito mais em conceitualizações do que em realizações... uma das coisas interessantes desta cidade é que ela não tem sinais de trânsito. Beira uma grande rodovia, mas entrando na cidade, apenas uma duzia de ruas compunha a estrutura da cidade.
Entrega de relatórios notas e correto preenchimento do diário
Outro assunto da reunião disse respeito a maneira correta de avaliar os alunos e as datas limites para entrega de tais notas... segue o relatório de avaliação do 1º e 2º ano da secretaria municipal de educação voltado para a disciplina de artes, fui aconselhado a manter um caderno com uma página para cada aluno onde eu faria as devidas anotações... as avaliações recebiam conceitos como: R – Realizou, AV – Às vezes e AR – Ainda não Realizou; e os critérios são os seguintes:
Prazer e empenho na apreciação e na construção de formas artísticas
Interesse e respeito pela produção dos colegas e obras pessoais
Autonomia na manifestação pessoal para fazer e aprecia Arte
Desenvolvimento de atitudes de autoconfiança nas tomadas de decisões em relação ás produções pessoais
Concentração
Organização quanto ao material utilizado dentro do espaço de trabalho
Respeito a produção pessoal e ou coletiva
Interesse pelo conteúdo proposto pelo educador
Age e interage associando o material proposto ao conteúdo trabalhado
Relaciona o conteúdo trabalhado com o meio, situações de cotidiano escolar e social
E para cada aluno deveria atribuir, Realizou, Às vezes Realizou ou Ainda não Realiou (R, AV, AR), para cada um dos tópicos descritos anteriormente.
Ao final da reunião me foi dito que eu não deveria mais colocar alunos para fora de sala...
uma aula surpreendente...
no dia 15 de setembro, na primeira aula da manhã, aulas que são bem mais tranquilas do que as do turno da tarde, ainda sonolentos os ânimos são calmos e as arruaças ainda não tardam a acordar.
Mas aquele dia foi surpreendente; dando continuidade a conversa que tinhamos em sala sobre o que cada um vinha trazendo para me mostrar sobre arte, um aluno me trouxe uma flauta doce... e começo a tocar uma breve sequência de notas, um outro lançou-se a batucar na carteira e os mais próximos foram no estímulo do primeiro, estava se formando a primeira vista, uma banda naquela turma, banda que os alunos inventaram até um nome 'GX900', vai saber porquê, mas enfim, estímulos da nossa cultura de nomes de bandas contemporâneas e as publicidades que estão por toda a parte,... e eu ia criando junto com eles, bordões de canto para que todos participassem, surgiram composições com o nome da cidade e o nome da banda... todos cantavam, todos batucavam, dois deles meio que eram os maestros entre eles, levavam o grupo... definimos uma entrada, partes da música, uma maravilha.. fiquei satisfeito, uffa, enfim pudera fazer algum trabalho interessante e satisfatório... mas a semana próxima não tardaria por vir, na aula seguinte, uma semana depois, por mais que eu me esforçasse, foi como se a aula anterior não tivesse existido, o aluno não levou a flauta pois disse que era da prima dele, só apareceu uma outra flauta no final da aula, pois um aluno levou mas ficou na dele... eu puxava as músicas que fizemos juntos, mas não consegui... o clima era totalmente outro, não entendi porque... mas uma semana depois, deixou muito para trás aquilo que passamos na aula musical, e tinha ficado dificil para eles, do quinto ano, 501, relembrar, entrar no clima que estavam naquela aula...
no mesmo dia na 403
os problemas de indisciplinas era enormes... crianças absolutamente soltas, eu inicialmente acharia isso teoricamente maravilhoso, contudo, ali, entre quatro paredes com as 25, eu praticamente achava horroroso... difícil o meu papel alí de nortear, estimular, conter... difícil, muito difícil... a sensação de falar outra língua ou ser aquele personagem da professora do charles brow – blá blá... blábláblá... bláblá... blá... bláblábláblá.. bláá... um chato, um professor chato... não era fácil para mim o se-lo, e no entanto... a soltura total também me gerava medo pois a possibilidade de acidentes era sempre vista como próxima naquele espaço de carteiras, mesas, lápis, crianças, janela... enfim, uma correria sem fim, e entre eles, uma aparente violência, em verdade possivelmente um aprendizado de limites e sensorial estudo da vida... eles praticamente se batem por muito tempo dentro da escola... enquanto nós, professores, 'batemos', com o conhecimento na cabeça deles, os mesmo se batem entre sí.. aprendendo, a se conhecer, ainda que por violentos toques de agressão física.
não me dei por rogado
diante de praticamente um estado de cataclisma que eu me encontrava, não busquei ajuda de professor sassas, mas de outros grandes mestres... iniciei uma leitura para depois fazer um desenho sobre, coisa simples, mas que surgiu com a concentração da turma enquanto eu contava, as primeiras páginas de uma aparentemente complexa história, mas porque deveríamos subestimar o alunos... comecei por George Orweel e a revolução dos bichos... a região da cidade perdera a pouco mais de 10 anos sua característica rural para a entrada da industria... e do protestantismo... eles entenderam bem as páginas, com nomes estranhos, em outras linguas, mas bichos óbvios da vida e do dia-a-dia de alguns, ainda que mais de 50% da população se esprema em volta das poucas ruas e nos morros da cidade, alguns e não poucos alunos, ainda vivem em uma realidade bem próxima da terra, ainda que não inserida dentro de uma realidade de produção agrícola de subsistência...
CONTINUA... (as coisas acontecem mais rápidas do que consigo aqui transcrevê-las...)
TANGO, Loucos Por
CABARET BRASIL
Av. Mem de Sá, 331
Centro - Tel.: 2232-1521 - 2232-1536
SÁBADOS, às 19h.
Classificação etária: LIVRE. Duração 75 minutos.
O INGRESSO : R$ 50,00 - PREÇOS ESPECIAIS PARA GRUPOS
TEMPORADA : Até 19 de Dezembro.
Centro - Tel.: 2232-1521 - 2232-1536
SÁBADOS, às 19h.
Classificação etária: LIVRE. Duração 75 minutos.
O INGRESSO : R$ 50,00 - PREÇOS ESPECIAIS PARA GRUPOS
TEMPORADA : Até 19 de Dezembro.
Assinar:
Postagens (Atom)
